心声

   
教育篇：
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
  8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
  9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。

联合国教科文组织国际教育规划研究所雅克?哈拉克认为：“非正式教育是一种典型的终身过程，每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，即家庭、邻里、工作场所或闲暇活动、市场、图书馆及大众传播媒介习得各种态度、价值观念、知识和技能。”也就是说，非正式教育和正式教育相比，前者是一种终身教育，而后者则是一种重要的、阶段性的系统而规范的教育。

　　时下，人类已经进入一个全新的时代——知识经济时代。知识经济时代日新月异，教育的使命和功能显得更加重要了。对教育的使命和功能提出了更加严格的要求，而仅仅依靠正式教育远远不能满足这种要求，还需要非正式教育。非正式教育有利于儿童个性全面发展，有利于充分发挥家庭，以及相关教育机构的功能，有利于推动终身教育体系的构建以及促进学习型社会的形成。

在教育上，方法的力量是有限的，家长在教育孩子问题上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是状态，是父母的教育状态。

现在有很多母亲的理性让我觉得比较可怕，在谈及孩子的时候，缺乏情感的基础，缺乏情感的支撑，母亲的这种理性在教育孩子问题上是很可怕的。父亲和教育是有距离的，有距离不可怕，但父亲要表明在家庭教育这个空间里的位置，要表达清楚在家里对孩子的精神导向是什么。

　　教育的最佳状态在于一个“养”字。家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再

时下，仍有许多女性在家庭内充当着怨妇的角色。这种角色的最大特点就是怨恨不止，却又无力改变或压根不想改变自己。由此，最明显的外部特点就是唠叼与埋怨。虽不能改变事情的性质或对对方的改变，但至少出了点怨气，但终究消散不尽心中的郁闷，前一次还留有些许，下一次又接着存储一点，如此累积，就变成了一个不折不扣的怨妇。

家庭内有这么个人的存在，危害及其深远。不仅自己的生活被这些外界因素与内在思维干扰与影响，周遭的亲人也跟着受累、受烦，特别是孩子，才是真正的受害者。不是说嘛，孩子是无辜的。整天生活在埋怨、指责、忿忿不平的环境中长大的孩子，可想而知，会是一个什么样性格的人，将来又能过上什么样的生活？小小年纪，就

        近日，国家人事部行政科学研究所副所长吴德贵指出，随着入世，在某些行业和领域高素质人才“走俏”的同时，有“八种人”将会“滞销”，他们在激烈的竞争中，将遭遇麻烦事，成为“困难户”。这“八种人”是：

第一种，知识陈旧的人。如今，知识更新的速度越来越快，知识倍增的周期越来越短。２０世纪６０年代，知识倍增，周期是８年，７０年代减少为６年，８０年代缩短成３年，进入９０年代以后，更是１年就增长１倍。人类真正进入了知识爆炸的时代，现有知识每年在以１０％的速度更新。生活在这样一个时代，任何人都必须不断学习，更新知识，想靠学校学的知识“应付”一辈子，已完全不可能了。吴德贵说，过去，我们对“终身教

　　作为养成教育的一个重要组成部分，阶梯式学习法给“迷茫”的中国家长提出１２个重要的建议：　

　　◆好孩子的最大特点，是能长期保持一颗上进心。家长要学会激发孩子的上进心。

　　◆家长要学会和孩子搞好关系。一个好家长的重要标准即：孩子跟着你，天天心情好！

　　◆所有的家庭教育都应该在感情和谐的情况下进行。请用美好的方式表达你对孩子的爱吧，别用那些又打又骂等厌烦的方式。

　　◆别总拿街坊家的孩子与你的孩子相比，人是应该个性发展的。你应该从孩子的实际情况出发，帮助他学会学习。

　　◆想让孩子学习好，请从培养他的习惯着手。有超前学习习惯的孩子，往往学得更谦虚、更深入。

　　◆母爱是伟大的，但有智慧的母爱才更伟大。

案例对象：晓郦，女，初中生，15岁，一脸憔悴和悲伤，边自述边流泪，时不时被自己的哭泣声梗住。

自述内容：我是一个生活在充满仇恨的家庭里的人。在我的心里，家庭对我的唯一感觉就是一个字———恨！我想离开，很想离开，可又无能为力。母亲给我的感觉就是儒弱、无知，有什么不痛快的事都说与我听，包括以前父亲如何如何对她，现在又如何如何；我不想提起父亲，可又不得不提，因为事情变得如此悲惨、问题变得如此复杂，我认为都原于他！暂且称他为他吧，因为我不想用父亲或爸爸这两个字来叫唤，因为将近从我懂事起就从未这样叫过他，因为父亲或爸爸的称谓里面包含的应是亲切、血浓于水的那种亲情，可我从未感觉过，所以，说出那两个字，我怕玷污了它！